Экологическое воспитание. Еще одна важнейшая задача гуманитаризации образования – формирование у молодежи чувства экологической ответственности. Трагедия Каспия и Арала, Чернобыльская и другие катастрофы последних лет показали, что при нынешней гигантской материалоемкости и энергоемкости производства практически каждый его участник может стать виновником неисчислимых бед из-за своей безответственности. Причем экологическое воспитание – это, очевидно, не только и не столько изучение каких-то специальных экологических предметов, которые тоже безусловно необходимы, сколько воспитание у молодежи высокой степени ответственности за принимаемые решения и действия, предвидения их последствий. Здесь опять же основная проблема – проблема нравственности. Так, любой автомобилист знает, что нельзя выезжать на дороги на автомобиле с неотрегулированным карбюратором, чтобы не отравлять окисью углерода ни себя, ни других. Но редко какой водитель регулирует свой карбюратор. А если регулирует, то чаще всего не из нравственных побуждений, а «чтобы ГИБДД не поймала»! Любой автомобилист и пешеход знают, что нарушать правила дорожного движения нельзя – но у нас в России нарушение правил дорожного движения и водителями, и пешеходами – самое обычное явление.

Таким образом, проблема экологического воспитания так же сложна, как и все другие проблемы гуманитаризации профессионального образования.

Правовое воспитание. В качестве одной из главных составляющих гуманитаризации как общего, так и профессионального образования является правовое воспитание молодежи и всего населения страны, которое, с одной стороны, должно формировать у каждого человека не только знания о своих гражданских правах, но и чувство собственного достоинства, самоуважения, уважения к окружающим людям, народам другой национальности, расы, религии, культуры. С другой стороны – формировать знания о своих гражданских обязанностях и нравственную позицию в отношении этих гражданских обязанностей, в том числе, например, в отношении уплаты налогов.