3.      профессиональное образование: начальное, среднее, высшее. В самих названиях этих образовательных программ (ступеней, уровней) содержится как бы преемственность, последовательность: есть начало, есть середина, есть вершина. Наверное, было бы хорошо, если бы вся молодежь последовательно продвигалась по этим ступеням. Но сегодня пока это не так. Для многих начальное профессиональное образование становится конечным. Получить начальное образование в 17–18 лет еще вроде бы и ничего. Но представим себе, к примеру, высококвалифицированного слесаря-инструментальщика пенсионного возраста, профессора своего дела, на изготовляемой технологической оснастке которого подчас держится целый завод – и у него «начальное» образование?! Явная несуразица. Кроме того, у иностранцев из любых стран это название вызывает полное недоумение – во всем мире словосочетание «начальное образование» подразумевает 6–7-летних детей – и у иностранцев сразу возникает вопрос – как можно в таком возрасте обучать профессиям? Тут напрашивается другой подход. Ведь ПТУ и техникумы – это по сути, один тип среднего профессионального учебного заведения (хотя, естественно, с разными уровнями получаемого студентами профессионального образования, и они разделены сегодня лишь ведомственным барьером, который в настоящее время успешно преодолевается самими учебными заведениями, реорганизуемыми в профессиональные лицеи и колледжи. Поэтому в нынешнем звучании начальное и среднее образование целесообразно объединить единым термином базовое профессиональное образование, которое, естественно, будет иметь много уровней и ступеней, что наличествует уже сегодня. Базовое в том смысле, что оно является фундаментом, базой того, чтобы приступить к квалифицированному профессиональному труду. Принципиально отличным от него будет высшее образование;

4.      высшее образование. Исходя из названия, это такое образование, которое дается человеку на уровне высших достижений науки, техники, культуры. Возможно, когда-то оно таким и было. Но с расширение его массовости планка, уровень подготовки понижался и понижался. Есть некоторые ВУЗы, которые дают молодежи подготовку действительно на уровне высших достижений – Московский физико-технический институт, некоторые факультеты МГУ, МВТУ, возможно, еще несколько ВУЗов. Но в большинстве своем вузовская подготовка от «высших достижений» весьма далека. Можно привести такой пример, с которым сталкивался автор: многие кандидатские и докторские диссертации в области технических наук, связанные с электродинамикой, гидродинамикой, меха никой сплошных сред и т.д., строятся исключительно на эмпирическом материале, хотя в теоретической физике по этим разделам разработан мощный теоретический базис. Но он не используется – для выпускников большинства технических ВУЗов теоретическая физика недоступна из-за слабой их математической подготовки, отсутствия математической культуры. Так что «высшее образование» сегодня приходится рассматривать скорее лишь как исторически сложившийся термин. Правда, надо отдать должное, за рубежом деградация высшего образования произошла точно также, а, возможно, и в еще большей мере.