В любом случае этот типологический, классификационный подход к построению теоретических конструкций, думается, имеет определенный научный и практический интерес. Насколько же материал данной книги может претендовать на теорию развития образования (в строгом смысле) – судить читателям, в первую очередь теоретикам и методологам педагогики и образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ. ТИПОЛОГИЯ ОСНОВНЫХ ИДЕЙ, ПРИНЦИПОВ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И УСЛОВИЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

Так бриллиант невидим нам, пока

Под гранями не оживет в алмазе

В. Брюсов

Совокупность основных идей развития образования:

1.      Гуманизация образования;

2.      Демократизация образования;

3.      Опережающего образования;

4.      Непрерывного образования.

Основание классификации идей: субъекты, на которые направлены цели образования («потребители» образования): личность (идея гуманизации), общество (идея демократизации), производство (идея опережающего образования), сама сфера образования – рефлексия (идея непрерывного образования).

1.      Идея гуманизации образования

Принципы развития:

·         Гуманизация образования.

·         Фундаментализация образования.

·         Деятельностной направленности образования.

Основание классификации принципов: убеждения личности, включающие ее мировоззрение и стремление к его реализации и объединяющие: эмоциональные (гуманизация), интеллектуальные (фундаментализация) и волевые (деятельностная направленность) свойства; национальный менталитет как интегративная характеристика убеждений личности (национальный характер образования).

Условия развития принципа гуманитаризации образования: