С другой стороны, сама образовательная сфера может и должна поддержать жизненно необходимые для России преобразования, определяющие ее дальнейшую судьбу. При этом сама образовательная сфера должна потребовать у общества, государства такой же поддержки и по отношению к себе.

Причем эти требования должны выражаться, наверное, не только в отношении традиционных и довольно примитивных аспектов увеличения ассигнований на образование из государственного бюджета и повышению заработной платы его работникам без каких-либо гарантий эффективной отдачи этих капиталовложений, а в коренном изменении механизмов взаимодействия государственных и общественных институтов со структурами образования, о чем мы подробно будем говорить ниже.

И наконец, с третьей стороны – это необходимость глубоких преобразований внутри самой образовательной сферы. Новое общество, естественно, не востребует старое образование. Но его внутреннее развитие в новых условиях сдерживается по целому ряду причин. В том числе, основная причина – это прочно засевшие в головах работников образования прежних стереотипов, давно уже ставших парадоксами, от которых страшно, боязно, непривычно отказаться, а над некоторыми люди часто и просто не задумываются. Но без их преодоления продвижение к новым рубежам просто невозможно. Что же это за парадоксы?

Парадокс первый: «спасибо государству». При чтении лекций перед работниками образования, постоянно приходится сталкиваться с широко бытующими заблуждениями, о том, что государство «учит» нас, наших детей. А каждый молодой человек «обязан учиться», раз государство тратит на него деньги. А раз «государство выучило» того или иного человека на какую-либо специальность, к примеру, учителя, то он «обязан работать по полученной специальности». И если он поменял по какой-либо причине работу, то государство «зря потратило деньги», а этот человек заслуживает всяческого осуждения. Такого рода заблуждения, прочно засевшие в нас – они все из той же «песни» – «спасибо партии за счастливое детство». Происходят они от былого отождествления общества и государства, выгодного тоталитарному режиму.