Экстенсивное расширение школьных программ, как показывает предшествующий опыт, никаких результатов не дает. Действительно, ряд лет назад была введена 11-летняя школа (де юро). Де факто – она осталась десятилетней – более половины детей – до 70% начальную школу осваивает за 3 года вместо прежних 4. Но это не дало никакой прибавки к уровню образовательной подготовки школьников. Между тем адепты 12-летки настаивают на том, чтобы 3-летнюю начальную школу совсем прикрыть и ввести обязательную 4-летку. Но сколько автор не говорил с учителями начальных классов, все они в один голос говорят, что 3-летняя начальная школа – оптимальный вариант. Четвертый год – лишь искусственное растягивание сроков.

Введение 12-летнего обучения в школах создает для самих школ, особенно для школ-интернатов и т.п. массу проблем с половыми отношениями молодежи.

Ориентация на западные стандарты школьного образования для России в настоящий момент вряд ли приемлема. Во-первых, мы имеем пример американской 12-летней школы, плодящей массовую неграмотность населения США. Между прочим, нелишним будет напомнить что, когда в 1957 г. в СССР был запущен первый в мире искусственный спутник Земли, американцы всполошились и в срочном порядке пытались заимствовать достижения советской школы. Но в СССР школа тогда была 10-летней, а в США уже тогда – 12-летней. Во-вторых, следует иметь ввиду иной национальный менталитет россиян и иные национальные традиции. На Западе, в частности, в странах с протестантскими традициями ребенка в школе держат 12 лет потому, что по окончании школы юноша, девушка просто обязаны уйти из семьи родителей и дальше полностью обеспечивать себя сами. У нас же полная противоположность всего уклада жизни.

Подводя итог сказанному, введение 12-летней школы не только нецелесообразно, невыгодно для страны, но может еще вызвать и дополнительную социальную и экономическую напряженность в обществе. Опять же возникает вопрос – кому это может быть выгодно?

В то же время нельзя не признать, что Россия все больше отстает от других стран по уровню образованности населения, (но не по качеству образования!). Но поднимать этот уровень, наверное, следует совсем другими путями: