Как ни странно, об этом простейшем экономическом механизме часто даже не задумываются ни руководители и работники учебных заведений, ни администрации регионов. В то же время руководители регионов, понимающие этот механизм, не только делают все возможное для развития находящихся на их территориях средних образовательных учреждений, но и стремятся создать если не собственные ВУЗы, то хотя бы их филиалы, отделения – лишь бы молодежь не уезжала из региона.

Совершенно аналогично обстоит дело и с переподготовкой незанятого населения. В одних регионах службы занятости создают собственные учебные центры или активно сотрудничают с местными профессиональными учебными заведениями. В других руководители и работники служб занятости при попустительстве региональных администраций в массовом порядке направляют безработных на учебу «на сторону» – вроде бы это «проще» и «эффективнее» – но из региона в этом случае утекает огромное количество средств.

Таким образом, рыночная экономика начинает нас приучать считать каждую копейку, а правило «не вывозить денег из региона» становится одним из ведущих для развития образования.

Необходимо отметить, что, к сожалению, и сами учебные заведения – школы и гимназии, профучилища и техникумы, лицеи и колледжи, ВУЗы и институты повышения квалификации и т.д. разобщены между собой и редко когда находят дорогу друг к другу. Но вслед за развитием рыночной экономики начинают складываться региональные рынки образования. А в рынок лучше входить сообща, скоординировав свои усилия, чем оказаться перед лицом безудержной конкурентной борьбы.

Поэтому представляют значительный интерес попытки скоординировать процессы развития всех сфер образования в ряде регионов (Новгородская область, Краснодарский край и др.) Посредством создания институтов развития образования на базе институтов повышения квалификации работников образования или как самостоятельных структур – но не управленческих – все учебные заведения боятся любых новых бюрократических органов – а именно «координационных».