Таким образом, исходя из определения научных школ, следует выделять школы типа научного направления, научной группировки и «невидимые колледжи».

Основанием для дальнейшей классификации научных школ, по всей видимости, следует рассматривать тип научно-исследовательской программы, как непременного атрибута научной школы.

2.      Классификация по типу научной идеи, лежащей в основе исследовательской программы

А. Н. Антонов [4] выделяет два типа программ научных школ, в основе которых лежат два типа научных идей: открытие новых методов и создание новых научных теорий. В соответствии с этим, типы научных школ условно можно назвать экспериментальными и теоретическими.

Новая идея, лежащая в основе исследовательской программы, может заключаться в применении к решению проблемы ранее не использовавшегося метода, привнесенного из другой области, в использовании известной методики в исследовании разных предметных областей. Ярким примером программ научных школ, в основе которых лежит новый метод, является знаменитая школа И. П. Павлова. Одной из величайших его заслуг было использование так называемого хронического эксперимента, т.е. эксперимента на заранее оперированных животных. До И. П. Павлова господствовал «острый» метод исследования, когда орган вырывался из естественных условий его функционирования и подвергался каким-либо воздействиям со стороны. Т.о., новизна программы И. П. Павлова состояла прежде всего в использовании нового экспериментального метода, тогда как в остальном она не была оригинальна и следовала принципу «нервизма», пропагандируемому его учителями (И. М. Сеченовым, И. Ф. Ционом, С. П. Боткиным).

Возникновение научных школ на основе применения нового метода является достаточно распространенным явлением. В основе программы научной школы Ю. Либиха также лежал новый метод – метод органического анализа, отличительной особенностью которого было улавливание углекислого газа едким кали. Научная школа Н.В. Тимофеева-Ресовского так же была экспериментальной. Он создал в генетике, популяционной биологии и экологии экспериментальный метод, четкий, чистый и надежный, как в физике. Раньше классические биологи больше наблюдали, чем экспериментировали. Наблюдение – это все же пассивный метод познания, а эксперимент – активное вмешательство. Причем эксперимент направленный, проверяющий модель. Как и Резерфорд в физике, Николай Владимирович обладал удивительным умением использовать все вокруг для эксперимента. Он к радиации относился как к инструменту, которым можно изучать окружающий нас мир, начиная от гена и кончая биогеоценозами.