Один из учеников Л. Д. Ландау вспоминает: «… мы все ощущали себя единомышленниками не только в теоретической физике. Узнав, что человек, с которым ты знакомишься, - физик-теоретик из школы Ландау или близок к ней, ты был уверен, что имеешь дело с порядочным человеком.» [44].

И все-таки, несмотря на единодушие исследователей в составлении списков качеств, характеризующих основателей школ, вопрос о том, какие же из них являются определяющими для формирования собственной школы, остается не решенным. История знает не мало примеров ученых, к которым с трудом приложимы те требования, что выделяются исследователями, однако это не помешало им создать собственные школы и воспитать достойных учеников.

Личность ученика и развитие научной школы

Не менее противоречивы и требования к личности ученика, как продолжателя дела учителя.

Условием вхождения в научную школу и обучения в ней, является принятие позиции ученика, своего рода «отказ от себя» и идентификация с учителем. Это происходит при идеализации учителя и снятии какого-либо критического отношения к нему и его деятельности, что может быть выражено формулой: «если ученик принимает личность учителя, он принимает его методы и способы мышления и деятельности». Ученики осваивают традиции и нормы научно-исследовательской деятельности, копируя ее с учителя. Только так, через копирование у своего учителя всего того, что делает ученого ученым, и возможна передача стиля мышления и деятельности. «Учиться на примере – значит подчиняться авторитету. Вы следуете за учителем, потому что верите в то, что он делает, даже если не можете детально проанализировать эффективность этих действий. Наблюдая учителя и стремясь превзойти его, ученик бессознательно осваивает нормы искусства, включая и те, которые неизвестны самому учителю. Этими скрытыми нормами может овладеть только тот, кто в порыве самоотречения отказывается от критики и всецело отдается имитации действий другого» [84, С.88].

Ученик отказывается от права на собственную интерпретацию происходящего и видения мира в пользу учителя. Встать в позицию ученика – значит сознательно и целенаправленно отказаться от права делать какие-либо собственные утверждения о мире, принимая те рамки и ту картину мира, которые несет учитель.