Проблема основателей научных школ впервые была поставлена В. Оствальдом, проанализировавшим деятельность научных школ XIX в. в химии и физике и обратившим особое внимание на характеристику личных качеств их руководителей. С того времени этот вопрос является едва ли не самым обсуждаемым в проблеме научных школ. В рамках данной работы выделим четыре основные группы качеств, необходимых для формирования собственной научной школы.

К первой группе могут быть отнесены качества, характеризующие основателя школы как исследователя: личная заинтересованность в разработке определенных научных проблем, высокая мотивация, направленность способностей на актуальные проблемы практики и теории, чувствительность и восприимчивость к новому, способность к генерации идей, критический талант, ясная интеллектуальная позиция, высокие требования к профессиональному мастерству, широта и разносторонность интересов, целеустремленность, энтузиазм, работоспособность и т.д.

Вторая группа качеств характеризует ученого как организатора. Помимо качеств талантливого ученого, основателей научных школ отличает коллективный стиль научной работы. Как уже отмечалось, школа возникает когда исследовательская программа научного лидера становится основой деятельности коллектива. Учитель делает учеников участниками своей идеи, своего творчества, что предполагает его стремление к коллективному способу работы, высокую коммуникативность, контактность, потребность в передаче своих взглядов и их обсуждений. Возможно, что это в некоторой степени поясняет, почему многие великие ученые не имели собственных школ. Так, на вопрос о том, почему А. Эйнштейн работал в одиночестве, Н. Бор [106] сказал: «Эйнштейн был не только гений, он был еще и прекрасный, очень добрый человек… Но он привык все делать сам и делал прекрасно. Это постепенно выработало в нем веру в свою непогрешимость. Он стал даже говорить языком декретов. Стало возможным, что на вопрос журналиста о квантовой механике он ответил: «это нелепость». А ведь он не знал квантовой механики. Для ее понимания необходимы были совместные обсуждения. Это было ему недоступно».