Расширению числа исследователей и исследуемых проблем, а также организации взаимосвязи науки и практики, служат регулярно организуемые различного уровня научные и научно-практические конференции.

Большую роль в развитии научных исследований имеют периодически создаваемые и публикуемые проблематики научных исследований, т.е. перечни направлений и тем, наиболее актуальных в те или иные периоды, которые привлекают новых исследователей и являются ориентиром для их исканий в сфере научной деятельности. Например, такие проблематики в области профессиональной педагогики регулярно подготавливались и издавались С. Я. Батышевым.

Немаловажное значение для формирования молодых ученых имеет и неформализованное межличностное общение с учителем. Поскольку, как отмечал М. К. Мамардашвили [59]: «Молодежь воспитывается не столько по содержанию, а ученичество идет не по линии усвоения каких-то тезисов, возвещаемых учителем; молодежь воспитывается по прецедентам и образцам поступков, совершаемых учителем … и учениками». Практически во всех воспоминаниях членов крупных научных школ содержатся описания личных взаимоотношений учителя и учеников. Так, ученикам Н. Бора запомнилась история о его совместных с сотрудниками посещениях «гангстерских» фильмов, после которых ставились эксперименты с целью проверки достоверности тех или иных эпизодов просмотренных лент.

Межличностные отношения оказывают на научную деятельность не только непосредственное влияние, определяя точность взаимопонимания научных сотрудников, но и опосредованное, через этические нормы, тот морально-психологический климат, который складывается в школе.

Личность учителя как фактор формирования научных школ

По-видимому, не каждый ученый, сколь талантливым бы он ни был, может стать учителем и организовать свою школу. Ряд великих ученых не имели прямых и близких учеников (М. Планк, Д. Менделеев и др.), нет школы Ньютона, школы Эйнштейна, школы Фарадея, но они отмечены в истории науки как основатели крупных научных направлений постольку, поскольку имели многих последователей, развивающих их идеи.