10.  В связи с различными, часто противоречивыми толкованиями понятия «методы обучения» и «методы воспитания» целесообразно привести наиболее полные классификации, предложенные Ю. К. Бабанским (схемы 6,7). В таблице 6 приведены классификаций методов воспитания по 3 основаниям. В таблице 7 приведены 9 независимых классификаций методов обучения по различным основаниями. Основания этих классификаций указаны в таблице 7 во второй графе сверху.

11.  Проектирование педагогических систем (В. С. Безрукова, В. Н. Богомолов, Г. Н. Ибрагимов, М. В. Кларин, В. А. Скакун и т.д.). В педагогике часто употребляют понятие «педагогическая система», вкладывая в него разный смысл. Зачастую под педагогической системой понимают концепцию воспитания личности, обоснованную и развитую тем или иным ученым-педагогом – например, педагогические системы Я. А. Коменского, К. Д. Ушинского, В. А. Сухомлинского и др. Поскольку формирование этих концепций происходило в рамках определенных общественно-исторических формаций и цели, специфика и ведущие элементы этих формаций не могли не отражаться на взглядах педагогов, то часто говорят о педагогических системах первобытно-общинного, рабовладельческого, феодального о других обществ.

В тоже время понятие «педагогическая система» в том смысле, в котором оно употребляется в последнее время наиболее часто связано с системным подходом к изучению педагогических явлений.

С этих позиций под системой можно понимать и такой сложный объект, как любое образовательное учреждение, так как оно состоит из множества связанных между собой элементов, упорядоченных по отношениям и характеризующихся единством общих целей функционирования. В том числе, педагогическую компоненту можно считать педагогической системой, выделив в ней следующие элементы: цели образования; содержание образования; методы, средства, организационные формы обучения и воспитания; педагоги (учителя, преподаватели, мастера производственного обучения, воспитатели); обучаемые (учащиеся, студенты). Причем главным, системообразующим элементом педагогической системы являются цели, а главным субъектом, для которого создается и функционирует педагогическая система – обучаемые (учащиеся, студенты).