Сформулированные цель и гипотеза исследования логически определяют его задачи. Под задачей в гносеологии (науке о познании) понимается данная в определенных конкретных условиях цель деятельности. Таким образом, задачи исследования выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы. Задачи диссертационного исследования обычно формулируются в одном из двух вариантов.

Вариант первый – более простой и менее строгий, хотя и допустимый для кандидатской диссертации – задачи формулируются как относительно самостоятельные законченные этапы исследования. Приведем примеры:

1.      Диссертация Ю. Г. Гузуна «Персональный компьютер как средство коррекции знаний по математике (на материале решения задач с помощью уравнений)»:

·         выявить особенности коррекции математических знаний как части учебного процесса;

·         выявить возможности персонального компьютера в управлении деятельностью ученика в процессе коррекции знаний по математике;

·         разработать педагогическое программное средство по одной из тем школьной программы и методику его использования;

·         проверить эффективность разработанной методики в учебном эксперименте.

2.      Диссертация Р. Л. Идиатуллова «Взаимосвязь общего и профессионального образования при подготовке и проведении лекционно-семинарских занятий в средних профтехучилищах»:

·         провести научный анализ состояния теории и практики взаимосвязи общего и профессионального образования в средних профтехучилищах;

·         разработать педагогическую технологию реализации взаимосвязи общего и профессионального образования в процессе подготовки и проведения лекционно-семинарских занятий в средних профтехучилищах;