Формулировка «эксперимент не обязателен» верна только в том смысле, что в докторской диссертации не обязательно детальное описание опытно-экспериментальной работы – это не принято, а принято ссылаться лишь на результаты этой, как правило, очень обширной опытно-экспериментальной работы, описанной подробно в публикациях диссертанта, в кандидатских диссертациях и публикациях его учеников – аспирантов и соискателей. Кстати, именно поэтому в предыдущем пособии «Как работать над диссертацией» мы писали, что нет ничего опасного, если научный руководитель использует результаты своих аспирантов и соискателей в своей докторской диссертации – аспирант оперирует эмпирическим знанием, а его руководитель при построении докторской диссертации – теоретическим знанием, используя результаты опытно-экспериментальной работы лишь как эмпирическую базу теоретического исследования.

Здесь уместно будет продолжить аналогию с геологическими экспедициями, которую мы приводили в предыдущем пособии. Аналог кандидатской диссертации – это геологическая экспедиция, которая должна пройти определенный заданный маршрут, пробурить на каждом километре столько-то скважин или выкопать столько-то шурфов, сделать анализы добытых пород и описать их, оформить отчет о проделанной работе. Соответствующий аналог докторской диссертации – на основании результатов многих экспедиций теоретически описать в обобщен ном виде геологическую картину района (региона).

Тем не менее, естественно, могут быть случаи, когда «эксперимент не обязателен». Во-первых, это, конечно, диссертации по методологии и по истории педагогики и образования. Во-вторых, бывают случаи, когда опытно-экспериментальная проверка требуется не для всей докторской работы, а только для отдельных ее аспектов. Так, например, в диссертации В. С. Леднева «Проблемы структуры содержания общего образования» (1980 г.) был теоретический вывод, что система учебных предметов в общеобразовательной школе должна быть дополнена двумя новыми учебными курсами: «Основы техники» и «Основы кибернетики». Естественно, что в опытно-экспериментальной работе проверялись только эти два курса, а также то, как они «вписываются» в общий учебный процесс, поскольку преподавание остальных учебных предметов проверено многолетней массовой практикой.