·         либо осуществление решения крупной научной проблемы в рамках какой-либо традиционной предметной области. Это, например, диссертация В. Н. Тарасюк «Теоретические основы педагогического стимулирования» (специальность – общая педагогика) или диссертация С. Е. Шишова «Методология и технология разработки государственных стандартов общего среднего образования» (специальность – общая педагогика);

·         либо осуществлены (весьма условно относя методику к сфере технологий в самом широком смысле – см. п. 8 Положения) научно обоснованные методические решения, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие экономики страны и повышение ее обороноспособности. Для педагогики это будет чаще всего не столько научно-технический, сколько гуманитарный и социальный прогресс. В русло этого требования подпадут многие докторские диссертации по методике преподавания. Например, диссертация Н. С. Пурышевой «Методические основы дифференцированного обучения физике в средней школе» (специальность – теория и методика обучения физике), или диссертация А. С. Лесневского «Становление системы понятий информатики в школьном образовании» (специальность – теория и методика обучения информатике).

В то же время, как мы уже отмечали, в последние годы стали появляться докторские диссертации (невольно хочется взять в кавычки два последних слова), проблематика которых по своей «широте» с трудом отвечает требованию «решения задачи, имеющей существенное значение ...» (п.8 Положения), т.е. требованиям к кандидатской диссертации. Например: «Дидактические основы реализации принципов преемственности и развивающего обучения при формировании фундаментальных понятий в преподавании физики в педвузе» (17 слов в названии темы!); «Лингвометодические основы обучения лексической стороне устной речи на английском языке как втором иностранном в педагогическом вузе»; «Формирование творческих способностей учащихся средней общеобразовательной школы средствами изобразительного искусства с учетом индивидуального подхода» и т.д. То есть такие «темы» – это слишком дробная детализация: что, где, когда, а также с кем, зачем, почему и т.д. и т.п.