4.     Нормативно-правовая база изобретательской деятельности, осуществляемой научно-педагогическими кадрами и учащимися, основывается на гражданском кодексе РФ, патентном законодательстве, авторском и смежных правах и на методиках составления учебных задач по патентной информации и заявочных материалов на средства и технологии интеллектуальной собственности».

 ПРИМЕР 2. Диссертация А. Н. Лейбовича «Научно-педагогические основы формирования государственного стандарта профессионального образования» (специальность – теория и история педагогики – ныне общая педагогика):

«На защиту выносятся:

1.      Концепция формирования государственного стандарта профессионального образования, включающая в себя теоретическое обоснование новой профессионально-квалификационной структуры обучения в профессиональных училищах и лицеях, обеспечивающее широкий профиль и гибкость подготовки кадров в условиях рыночной экономики; обоснование многоуровневости образовательного стандарта профессионального образования при сохранении его целостности в части федерального и регионального компонентов; теоретическое обоснование новой модели построения учебных планов и программ для системы профессионального образования на основе принципа модульности.

2.      Условия эффективности государственного стандарта профессионального образования (учет его полифункционального, многоотраслевого и многоуровневого характера, выделение критериев определения квалификационного статуса профессий, полнота и гибкость типологии основных структурных элементов содержания профессионального образования).

3.      Совокупность принципов (структурного подобия компонентов, модульности, устойчивости и вариативности, преемственности, диагностичности и др.), методов (блочно-модульный, послойного проектирования и т.д.) и технологий организации проектирования федерального компонента государственного стандарта профессионального образования.