Учебный процесс

Стандарт профессионального образования любого уровня и профиля для курсов, направленных на получение национальных дипломов и сертификатов, задается независимыми аттестационными организациями, которые публикуют детальные требования и программы обучения и требования, предъявляемые к поступающим на этот курс. Колледж, который открывает тот или иной курс подготовки, кроме того должен в аттестационную организацию, где потом студенты-выпускники будут сдавать квалификационные экзамены, предоставлять и согласовать: заключения ведущих фирм и зарубежных организаций о потребностях в специалистах данного профиля, обоснование целей обучения, стратегию контроля и оценки знаний и умений студентов, персональный профессионально-квалификационный состав преподавателей и руководителей колледжа и данного факультета, школы, перечни учебных площадей и учебного оборудования и ряд других документов. Только тогда может быть объявлен набор на открываемый курс подготовки.

Структура содержания профессионального обучения строится не традиционно по отдельным предметам, а сквозным порядком по так называемым учебным модулям или учебным единицам. Так, трехгодичный курс «Высшего национального диплома по дизайну» содержит 17 таких единиц-модулей, каждый из которых включает 3– 7 пунктов. В содержании каждой «единицы» подробно расписаны: цели и задачи изучения, требования к знаниям и умениям студентов, методы обучения, общие задачи оценки знаний и умений студентов, также какую долю в процентах к общей оценке за «единицу-модуль» составляют те или иные элементы знаний и умений (см. приложение 2). Причем каждому студенту выдается журнал-дневник текущих оценок, полностью повторяющий содержание всех единиц-модулей со всеми вышеперечисленными требованиями.

Что касается уровня обучения, то необходимо отметить, что научный уровень подготовки в наших ПТУ, ССУЗах и ВУЗах (по соответствующим курсам) значительно выше – это безоговорочно признают сами англичане, побывавшие в России. Обучение в английских учебных заведениях (кстати, как и во многих других странах Европы) направлено в большей мере на точное и безусловное воспроизведение знаний, умение излагать свои мысли устно или на бумаге – в сочинениях, докладах и т.д. (недаром такое значение придается экзаменам по английскому языку) и длительным тренировкам в безукоризненно точном выполнении практических работ, полном соблюдении всех технологических требований (эти черты, кстати, четко просматриваются и в содержании экзаменационных тестов – см. приложение 3). Тем самым достигается в стране высокое качество труда, продукции и т.д. – чего, к сожалению, у нас нет и неизвестно когда будет.