В качестве характерных черт эвристического метода Дистервег выделяет:

·         возбуждение самодеятельности ученика;

·         стремление со стороны ученика получить ответ на самостоятельно возникающие у него вопросы;

·         исследование явления;

·         отыскание истины путем собственного размышления, расследования и рассмотрения;

·         предложение учителем предмета преподавания для разработки, для исследования;

·         индуктивный путь разработки вопроса (СНОСКА: См.: Дистервег А. Руководство для немецких учителей. — Изд. Т. Тихомирова, 1913).

Один из основоположников эвристического метода Г. Армстронг (1898) характеризовал его следующим образом. Эвристический метод ставит учащегося в положение исследователя и позволяет открывать научные факты, вместо того чтобы только слышать о них. Начинающий должен быть поставлен в положение первого исследователя. Дети приходят в восторг, когда они составляют как бы партию исследователей. Когда дети вместе занимаются открытием для себя научных истин, у них естественно возникает потребность вместе обсуждать свое дело, обмениваться мнениями, спрашивать друг у друга совета... (СНОСКА: Цит. по: Ягодовский К. П. Исследовательский метод в школьном обучении. — М.; Л., 1929. - С. 64)