Предполагается, что основными результатами первого года обучения будут:

·         включение студентами учебно-исследовательской деятельности вкруг своих профессионально-личностных ценностей;

·         самоопределение в поле исследовательской деятельности коллектива колледжа, т.е. нахождение своей проблематики и форм участия в УИРС;

·         освоение базовых исследовательских умений и навыков, составляющих предпосылочную основу для дальнейшего, более глубокого включения в исследовательскую деятельность.

Таким образом, работа осуществляется по двум линиям: создание психологических, организационных, информационных предпосылок для успешного вхождения в контекст учебного исследования и собственно освоение логики и методики учебно-исследовательской деятельности на определенной предметной основе.

На втором этапе содержание обучения исследовательской деятельности смещается на предметы психолого-педагогического цикла. Овладение исследовательскими умениями и навыками выделяется в качестве отдельной задачи. Формируются условия для интеграции теоретического и практического опыта в позиции исследователя. У студентов появляется возможность применения исследовательских умений и навыков при прохождении практики в базовых образовательных учреждениях.

Третий этап ориентирован на системную организацию учебно-исследовательской работы с элементами научного творчества, итогом которой является написание и защита выпускной квалификационной работы (ВКР). На всех этапах важной частью подготовки становится постоянное стимулирование студентов к использованию полученных исследовательских навыков для изучения собственного продвижения в педагогической профессии, самодиагностики, самокоррекции своей деятельности и личностных проявлений.