Конечный продукт данного вида проектирования может быть представлен в виде текста концепции, модели, макета или проекта содержания образования.

Возможен другой стратегический ход в проектировании концепции — «от потребителя». Он включает следующие шаги.

1.      Предварительное изучение реальных потребностей какой-либо категории учащихся (населения) в освоении определенной предметной сферы.

2.      Последующее структурирование и дифференциация этих потребностей по категориям, возрастам и ступеням образования.

3.      Анализ возможностей имеющихся учебных предметов и дисциплин в решении обозначенных проблем. Обнаружение пробелов, не позволяющих полностью удовлетворить выявленные потребности учащихся (студентов, специалистов) в специальных знаниях, умениях, опыте.

4.      Построение стратегических линий развития содержания за счет усиления межпредметных связей, введения принципиально новых содержательных блоков, предметов, курсов.

5.      Дальнейшая концептуальная проработка каждого из выделенных структурных компонентов содержания.

Подобная логика была использована в долгосрочном проекте, связанном с разработкой системы правового образования в школе, большим коллективом ученых, методистов, учителей Санкт-Петербурга. Когда на очередном этапе реализации проекта встал вопрос о необходимости создания системы правового просвещения не только для учащихся и педагогов, но и для родителей, в рамках проектного семинара на основе рефлексии были выделены этико-правовые проблемы, с которыми чаще всего сталкиваются родители школьников разных ступеней обучения. На этой основе творческими группами педагогов, работающих в начальном и среднем звеньях, были разработаны стратегические модели обучения родителей, представленные на защиту в графическом варианте.

При подготовке и экспертизе моделей были учтены требования непрерывности, преемственности, целостности, практико-ориентированности правового образования родителей, сопряженности его содержания с содержанием обучения их детей. Степень содержательной проработки моделей ограничилась на этом этапе формулировкой возможных разделов и основных тем обучения и его предполагаемых результатов на стороне семьи.