В силу этого возникает требование координации тематики курсов с реальными проблемами, имеющимися в деятельности тех специалистов, которые приходят на обучение в учреждения дополнительного профессионального образования (ИПК, академии ПК, институты развития образования, центры и др.). Совместный выбор тематики осуществляется на основании анализа проблем, присутствующих в совокупном профессионально-личностном опыте аудитории, в сопоставлении с диагностическими данными об уровне квалификации слушателей и их позиции по отношению к решению профессиональных проблем. В зависимости от исходной позиции организуется работа по вовлечению взрослого человека в режим проектной деятельности.

Вот, например, как была задана логика построения задания по проектированию музейного пространства внутри образовательного учреждения, которое выполняли будущие музейные педагоги в ходе обучения на курсах повышения квалификации (СНОСКА: Текст приводится по кн.: Музей и школа в образовательном пространстве. — Вып. 3. Развитие идеи. — СПб., 1998. — С. 74).

Задание было введено с помощью текстовой инструкции следующего содержания.

Сегодня вам предстоит создать групповой проект, цель которого — сформулировать и защитить идею музея (постоянной экспозиции, системы выставок) своего образовательного учреждения.

Используйте информацию, полученную на лекциях и практических занятиях нашего семинара, и имеющийся собственный опыт организации школьной или детсадовской экспозиции.

Определите:

·         какой теме будет посвящена экспозиция (коллекция);

·         как будет называться музей (выставка);

·         какие экспонаты будут там представлены;

·         как будет построена композиция: содержание и образное решение, значимые части, подача главных экспонатов, организация пространства;