В. П. Бедерханова описывает процедуру разработки проекта лагеря, отражающего общественные ожидания и мнения, основанного на профессиональном и жизненном опыте конкретных людей с учетом местных условий. Проектирование в данном случае осуществлялось в игровом жанре (проектировочная игра) и в функциональном отношении было направлено:

·         на диагностику степени удовлетворенности детей, педагогов и общества состоянием дел, анализ трудностей и недостатков, выявление узловых проблем;

·         прогнозирование путей решения важнейших проблем, поиск стратегических направлений перестройки летней работы в масштабах общества в целом;

·         обучение с использованием различных механизмов и приемов активизации коллективной творческой деятельности, их унификации, с тем чтобы участники игры могли в дальнейшем применить их в своей практической работе.

Игра проходила в 4 этапа, названных участниками «Взятие бастиона идей», «Мозговая атака», «Создание и защита проектов», «Научная сессия конструкторских бюро дружин».

Задачей первого этапа было создание банка идей, которые будут положены в основу будущего проекта лагеря. Для этого каждый отряд был разбит на микрогруппы по 3—5 человек. Одни формировались по принципу однородности (начальники лагерей, дети, внешкольные работники), другие включили представителей всех категорий, участвующих в игре. В каждой группе был выбран лоцман — контролирующий соблюдение правил и фиксирующий предложения.

Процедура проведения игры предполагала последовательную постановку перед участниками групп концептуальных задач. Предложения по решению этих задач выдвигались с позиций ребенка, педагога и общества. Ход совместных действий регламентировался с помощью ряда правил: запрет на критику, аргументацию и оценку, ссылку на авторитеты, ограничение времени высказываний.