В связи с этим психический инфантилизм, как правило, выявляется в младшем школьном возрасте. Однако его отдельные признаки можно установить и у детей старшего дошкольного возраста [Мельникова А. Ф., 1936]. Это большая пластичность и выразительность эмоциональных движений (жестов, мимики) при слабом развитии точных движений, ручной моторики (рисование, лепка, простое конструирование), сочетание неистощаемости в игре с резкой истощаемостью и пресыщаемостью при интеллектуальных нагрузках (прослушивание рассказов и сказок, заучивание стихов и песен и т. п.), выраженная неустойчивость активного внимания, отсутствие интереса к отвлеченным понятиям, бедность познавательных вопросов, не соответствующий возрастному уровню малый запас отвлеченных знаний (различия времен года, понятия сегодня, вчера, завтра), недостаточный запас обобщающих слов (посуда, обувь, фрукты, животные, люди и т. п.). К признакам психической незрелости у старших дошкольников можно отнести также недостаточное понимание пространственных отношений между предметами, ошибки в различении правого и левого [Дунаева 3. М., 1982]. Детям с психическим инфантилизмом уже во второй половине дошкольного возраста свойственно стремление к обществу более младших детей или детей старшего возраста и взрослых, у которых всегда можно найти покровительство и защиту.

В зависимости от особенностей психопатологической структуры выделяют различные варианты (синдромы) психического инфантилизма, прежде всего простой (неосложненный) и осложненный психический инфантилизм [Ковалев В. В., 1973; Власова Т. А., Певзнер М. С., 1973; Ковалев В. В., Кириченко Е. И., 1979; Певзнер М. С., 1982].

Термином «простой психический инфантилизм» мы обозначаем состояние психической незрелости, главным образом эмоционально-волевых свойств личности, без дополнительных, осложняющих психопатологических синдромов.

Детям с этим вариантом психического инфантилизма свойственны относительная живость психики, любознательность, интерес к окружающему. Их игровая деятельность отличается активностью и самостоятельностью, содержит творческий элемент, тесно связана с воображением, фантазией. Имеются относительно развитые и дифференцированные эмоциональные проявления.