Рассматриваемая система является инновационной в том смысле, что она демонстрирует не просто изменения педагогического процесса в ту или иную сторону, но и результаты, улучшающие параметры и протекание этого процесса. В первую очередь инновации связаны с адаптацией различных образовательных технологий, а также имитационных и деловых игр. Помимо этого, могут быть предложены такие инновации, как имитационный механизм организации учебной деятельности (ИМОУД), методы и модели активных форм обучения (МАФО), сетевой подход к построению курсов, применение интерактивных компьютерных программ и некоторых других средств обработки информации. Эти элементы педагогической системы применяются комплексно, сбалансировано и технологично, что позволяет говорить о действиях в рамках интерактивно-имитационной технологии.

Использование адаптированных технологий и других инноваций позволяет получать устойчивые результаты для различных студенческих контингентов и специализаций. Педагогическое экспериментирование, с одной стороны, дает богатую пищу для анализа и построения педагогико-математических моделей, с другой – возможность для практических рекомендаций [4].

В процессе обучения наблюдаются характерные закономерности:

1.        Закономерности динамики. Величина всех последующих изменений в ходе процесса зависит от величины изменений на предыдущих этапах. Педагогический процесс имеет ступенчатый характер.

2.        Закономерности развития личности. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят, в первую очередь, от способностей, от применяемых средств и способов педагогического воздействия и, наконец, от учебной среды и степени включенности в учебную деятельность.

3.        Закономерности управления. Эффективность педагогического воздействия зависит от существенности обратных связей между студентами и преподавателями; от величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на студентов; от взаимодействия системы образования с рынком труда.