Происходит возврат к методологической основе классической педагогики – к принципу природосообразности, декларирующему, что хотя учением достигается многое, природу человека изменить невозможно. Мы также исходим из того, что не каждый человек, а только обладающий природными способностями, способен стать специалистом в полном смысле этого слова.

Гуманизация образования предполагает использование новых технологий обучения как средства предъявления, обработки и усвоения информации. Активное умелое использование данных технологий создает реальные возможности для включения в подготовку специалиста принципиально иного содержания, ранее не доступного для применения в процессе обучения. Эти технологии позволяют действительно индивидуализировать процесс подготовки специалистов, создают условия для самостоятельного приобретения знаний, дают возможность постоянно получать объективную информацию о результатах своей собственной познавательной деятельности.

Фундаментализация и гуманизация образовательного процесса позволяют преодолевать одну из главных проблем информационного общества, связанную со скоростью устаревания знаний. Ещё недавно знания успевали устаревать за десять, затем за пять лет. Происходящая на наших глазах технологическая и информационно-коммуникативная революции приводит к тому, что знания могут устареть в течение года. Это обстоятельство требует постоянного обновления содержания обучения и организации эффективного процесса по его освоению.

Процесс обучения в данном контексте рассматривается, прежде всего, как деятельность, направляемая и формируемая преподавателем в соответствии с поставленными задачами обучения. При этом под деятельностью понимается не только её внешняя (материальная), но и внутренняя (психическая) часть, учитывается, что сознание не есть сумма отдельных мыслительных процессов, но их сложная структурная и системная совокупность, а процесс обучения успешен настолько, насколько эффективна учебная деятельность студента.