Информационные умения обычно связываются с непосредственным изложением учебной информации и способами ее получения. Это умения и навыки работы с печатными и компьютерными источниками, умения дидактически ее преобразовывать, т.е. интерпретировать и адаптировать информацию к задачам обучения и воспитания.

В процессе непосредственного общения с учащимися информационные умения проявляются:

§   в способности ясно и четко излагать учебный материал, учитывая специфику предмета, уровень подготовленности учащихся, их жизненный опыт и возраст;

§   в логически правильном построении рассказов, объяснений, бесед, проблемном изложение материала;

§   в органичном сочетании индуктивного и дедуктивного путей изложения материала;

§   в формулировках вопросов в доступной форме, кратко, четко и выразительно;

§   в применении технических средств, компьютерной техники и средств наглядности;

§   в выражении мыслей с помощью графиков, диаграмм, схем, рисунков;

§   в оперативной диагностике характера и уровня усвоения учащимися нового материала с использованием разнообразных методов;

§   в оперативном перестраивании в случае необходимости плана и хода изложения материала.

Развивающие умения предполагают:

§   определение "зоны ближайшего развития" (Л.С. Выготский) отдельных учащихся и класса в целом;

§   создание проблемных ситуаций и других условий для развития познавательных процессов чувств и воли воспитанников;

§   стимулирование познавательной самостоятельности и творческого мышления, потребности в установлении логических (частного к общему, вида к роду, посылки к следствию, конкретного к абстрактному) и функциональных (причины-следствия, цели-средства, качества-количества, действия-результата) отношений;

§   формулирование и постановку вопросов, требующих применения усвоенных знаний, сравнений и самостоятельных умозаключений;