Профессионально-педагогическая направленность: интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности. Мотивы, цели, взгляды, убеждения, идеалы, мировоззрение.

Познавательная направленность: духовные потребности и интересы (потребность в знаниях, в самообразовании, культура научно-педагогического мышления). Система целевых мотивационных ориентаций, способов деятельности.

Под профессиональными умениями понимается совокупность последовательно развертывающихся во внешнем или внутреннем плане профессиональных действий, часть из которых может быть доведена до автоматизма (навыки), направленных на развитие личности и основанных на соответствующих теоретических знаниях. Их формирование обуславливает необходимость единства теоретической и практической подготовки будущего специалиста при ведущей роли теоретических знаний в становлении практической готовности, нацеливает на единство в умении мыслить и действовать, определяет многоуровневый характер профессиональных умений (от репродуктивного до творческого) и возможность их совершенствования.

ПВК, с одной стороны, являются предпосылкой профессиональной деятельности а, с другой стороны, сами совершенствуются в ходе этой деятельности, являясь ее новообразованием. Для педагога в качестве ПВК выступает в основном качество мыслительных процессов, а также мотивов и отношений. В сфере профессиональной готовности выделяются мотивационный, ориентационный, эмоционально-волевой, личностно-операциональный и оценочно-рефлективный компоненты.

Рассматривая профессионализм как интегральную, многоуровневую, профессионально значимую характеристику личности, представляется возможным выделить следующие профессионально и социально значимые качества личности педагога, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

§   целенаправленность (общая и профессиональная направленность личности, активность и инициативность);