Профессионализм может быть описан через соотношение мотивационной и операциональной сферы [137] профессиональной деятельности. Эти сферы существенно различны. Если готовность к труду есть характеристика мотивационной сферы, то подготовленность к труду - характеристика операциональной сферы. Психологическая готовность к труду - это установка на труд, состояние мобилизации психологических и психофизиологических систем, обеспечивающих эффективное выполнение определяемых действий. Подготовленность к труду - это наличие характеристик личности, общих и специальных способностей, черт характера, вооруженность человека умениями, знаниями, навыками, согласие на принятие решения о выполнении данной деятельности. Состояние мотивационной и операциональной сферы профессионала представимо в виде групп критериев - результативных и процессуальных, объективных и субъективных, качественных и количественных и т. д.

Ключевым моментом в операциональной сфере для высоких уровней профессионализма является "технологическое" обеспечение духовного наполнения профессии: осознание в полном объеме черт и признаков профессионала, развитое профессиональное сознание, целостное видение облика успешного профессионала; приведение себя в соответствие с требованиями профессии; реальное выполнение профессиональной деятельности на уровне высоких образцов и стандартов, овладение мастерством, высокая производительность труда, надежность и устойчивость высоких результатов; саморазвитие средствами профессии, самокомпенсация недостающих качеств, профессиональная обучаемость и открытость; внесение творческого вклада в профессию и обогащение ее опыта; преобразование и оздоровление окружающей профессиональной среды; привлечение интереса общества к результатам труда.

В традициях отечественного высшего образования на основе государственных стандартов устанавливается взаимозависимость образов «студент» и «специалист», в которой академическое знание переходит в академическую готовность к профессиональному действию. На основе предметно-деятельностных отношений студент проводится преподавателем по системе профессиональных перспективных линий, позволяющих ему накопить определенный объем дидактического знания и опыта. Дидактический процесс становления профессиональных умений происходит в системе «цель подготовки→знание→умение→навык→профессиональная готовность→профессиональная деятельность», обеспечивающей коллективно-групповое движение студентов к стандарту обучения. Профессиональная готовность студента, основанная на совокупности профессиональных знаний и умений, проявляется в виде специальных установок на себя, означающих его включение в профессиональное самопознание и самореализацию.