Таким образом, модель сопровождения инновационной деятельности педагога в процессе профессионального становления разработана с учетом сочетания принципов непрерывности образования, индивидуализации образовательных целей и программ, коллективной природы образовательного процесса. Она включает:

а) структуры, посредством которых она реализовывается: сводные группы, группы постоянного состава, а также структуры, посредством которых осуществлялось управление процессом;

б) технологии и способы реализации процесса: технологию коллективных учебных занятий (разные типы коопераций участников на основе использования четырех оргформ: индивидуальной, парной, групповой и коллективной), рефлексию и другие способы образования;

в) средства для организации процесса - индивидуальные образовательные программы педагогов;

г) содержание процесса профессионального становления педагога -программу образования педагога, занимающегося инновационной деятельность;

д) условия взаимодействия участников: сотрудничество и самоуправление;

е) методы - конструирование понятий и смыслов, моделирование профессиональных задач и инновационной образовательной среды, проектирование собственной деятельности и индивидуальной образовательной программы.

Разработанная нами модель направлена на совершенствование профессиональных качеств педагога (в том числе профессиональной компетентности), необходимых для успешного выполнения инновационной деятельности. Процесс профессионального становления осуществляется путем разрешения индивидуальных образовательных дефицитов, посредством составления и реализации индивидуальных образовательных программ.

В заключении подчеркнем, что данная модель явилась результатом разработческо-проектировочных и исследовательских работ на общих сборах и семинарах инновационного комплекса «Коллективный способ обучения», ежегодно проводимых в Красноярском крае М.А. Мкртчяном. (СНОСКА: М.А. Мкртчян выделяет четыре типа отношений субъектов со-бытия: сотрудничество, конкуренция, противоборство, принудительное подчинение [147]. В разных ситуациях, в разных способах обучения доминирует тот или иной тип отношений между людьми)