И как следствие, учениками создаются «собственные» приемы, правила, нормы действования, которые реализуются в собственных учебных действиях [6].

Литература

1.        Абрамов А., Бим-Бад, Б., Громыко, Ю. Что такое базовый компонент [Текст] / А.Абрамов, Б. Бим-Бад, Ю. Громыко // Учительская газета.– 1988. – 17 дек. (№149) .– C. 2.

2.        Алексеев Н.Г. Способность к рефлексии как существенный компонент интеллектуальной культуры современного специалиста [Текст] / Н.Г. Алексеев // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалиста. – Новосибирск, 1984. – С. 100-102.

3.        Бизяева А.А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя. [Текст] : автореф. дис. канд. психол. наук. / А.А. Бизяева – СПб, 1993.

4.        Богин В.Г. Несколько аспектов проблемы школьного образования и несколько размышлений о путях её решения / В.Г Богин // Вопросы методологии. – 1999.– № 1-2. –C. 35-54.

5.        Богин В.Г. Обучение рефлексии как способ формирования творческой личности [Текст] / В.Г. Богин // Современная дидактика: теория - практике /под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. - М., 1993.

6.        Бондаренко Л.В. Представление о рефлексии в философии, психологии и методологии [Текст] / Л.В. Бондаренко // Коллективный способ обучения. – 2005. – №8. – С.132-140.

7.        Бондаренко Л.В., Пономарева Е.А. Проблема рефлексии в практике коллективных учебных занятий [Текст] / Л.В. Бондаренко, Е.А. Пономарева // Коллективный способ обучения. – 2005.– №8.– С.123-126.

8.        Громыко Ю.В. Проблема национальной безопасности – это проблема воспроизводства национальной гениальности данной страны [Текст] / Ю.В. Громыко // Кентавр. – 2002. – № 31.