Приложение 6. Алгоритм рефлексии учащихся на учебном занятии

Материал предложен учителями школы №99 г.Красноярска: Паравян Е.В., учителем математики, Пономаревой Е.В., учителем истории. [26]

1.        Восстанови (перечисли), что сделал за занятие?

2.        Определи свою деятельность по шкале успеха.

3.        В книжке – малышке (табло) нарисуй выбранный символ.

4.        Почему ты так определил?

5.        Подумай, что тебе нужно изменить, чтобы работать лучше.

Шкала успеха

	Я мог (ла) бы работать и лучше.
	Сегодня понял (а), чего мне не хватает для успешной работы.
	Сегодня я работал (а) в полную силу. У меня все получилось.
	Я очень старался (ась), но у меня не все получилось.
	Я сегодня плохо работал (а).

Приложение 7. Алгоритм действий учителя по организации рефлексивного действия учащихся

Для того чтобы ученик попадал в рефлексивное пространство, учитель должен:

планировать и организовывать мыслительные остановки учебного процесса;

определять и менять позиции ученика (выводить из мыследействования в другую позицию);

давать возможность ученикам объективировать ситуацию и безоценночно описать способы действий, нормы действования;

совместно с учениками обобщать объективное содержание, для того, чтобы учащиеся смогли самостоятельно оперировать полученными знаниями. Это позволит ученикам оформить полученные знания и смыслы во внешнее отношение к самому себе, к своему действию и к ситуации в целом.