Глава 1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОМОТОРИКИ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

Проблемы, возникающие в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью, связаны с имеющимся у них устойчивым поражением центральной нервной системы (ЦНС). Причиной служит внутриутробное (в период развития эмбриона и плода), а также во время или после родов в период до трех лет, поражение мозга ребенка. Интеллектуальная недостаточность, возникшая после трех лет в результате травм головного мозга и различных заболеваний (менингита, энцефалита и т.д.) и приведшая к распаду уже сформировавшихся психических функций, носит дементный характер. Интеллектуальный дефект при деменции необратим. К возникновению интеллектуальной недостаточности приводят наследственные заболевания и нарушения в строении и числе хромосом. Иногда интеллектуальная недостаточность сочетается с текущими заболеваниями нервной системы: шизофренией, эпилепсией и др. При прогрессировании этих заболеваний происходит распад психических образований, интеллектуальная недостаточность усугубляется и достигает тяжелой степени, появляются специфические особенности эмоционально-волевой сферы, деятельности и личности в целом.

На основании систематизации различных форм нарушений интеллектуальная недостаточность подразделяется на легкую, умеренную, тяжелую и глубокую. Стоящие за этим сниженная ориентировочная деятельность и активность, нарушение моторики, низкий уровень мотивированности и потребностей, неустойчивость внимания, слабость смысловых связей, бессистемность имеющихся представлений, недостатки памяти определяют типичные черты диагностической картины учащегося вспомогательной школы.

Психомоторика отражает различные стороны двигательной деятельности ребенка, формируя в конечном итоге личность. Поэтому под психомоторикой принято понимать не только целостную, возрастную картину двигательной структуры, отражающей врожденные телесные особенности, приобретенные привычки, навыки, но и совокупность анатомо-физиологических и психологических механизмов, обеспечивающих осуществление простых и сложных двигательных реакций и действий (Н.П. Вайзман, 1982).