Глава 5. ВНЕКЛАССНЫЕ ФОРМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Являясь неотъемлемой частью целостного процесса физического воспитания во вспомогательной школе, внеклассные формы занятий физической культурой и спортом организуются во внеурочное время и обеспечивают решение ряда актуальных образовательных задач. Наряду с расширением объема двигательной активности, коррекцией двигательных нарушений, повышением уровня физической подготовки, правильной организацией досуга детей, обеспечением разумного отдыха и ознакомлением учащихся с разнообразием доступных средств физической культуры, они должны способствовать созданию предпосылок полноценной общественной интеграции детей. Учитывая существующие психофизические особенности контингента учащихся, внеклассная работа строится на основе их заинтересованности, добровольности, самодеятельности при определяющей и регламентирующей роли педагога. В начальном звене вспомогательной школы внеклассная физкультурно-оздоровительная работа представлена такими формами, как кружки и секции по видам спорта, секции общей физической подготовки с оздоровительной направленностью, группы совместного спорта (Юнифойдт).

До недавнего времени социальный статус и положение детей-инвалидов (а также детей с особенностями психофизического развития) в обществе не давали им возможности заниматься физкультурой и спортом. Опираясь на медицинские аспекты, такого рода занятия строились в соответствии с разработанными требованиями к физическому воспитанию и только в рамках учреждений специального образования. В конце прошлого столетия, на гребне демократических процессов, усиление внимания к проблемам людей с особенностями психофизического развития определило место физической культуры и спорта в их социальной и трудовой адаптации. Широкий общественный резонанс вызвало зарождение Специального Олимпийского движения. Лица с интеллектуальной недостаточностью вышли на спортивные арены и приняли участие в соревнованиях по адаптированным (приспособленным) к их возможностям правилам.