В силу отмеченного выше влияния функциональной активности двигательной системы на деятельность мозга и повышение его работоспособности, а также рассматривая движение как инструмент познания ребенком окружающего мира, способ установления свойств предметов (явлений) и особенностей их взаимодействия, результат отражения субъектом отношения ко всему, что его окружает, становится понятным, что в случае с детьми с интеллектуальной недостаточностью движение остается практически единственным средством, определяющим их благополучное существование и дальнейшее развитие. Поэтому коррекционную работу необходимо начинать с раннего детского возраста и продолжать в течение всего образовательного периода ребенка. Основными ее задачами являются грамотная реализация двигательной потребности ребенка, формирование жизненно необходимых знаний, двигательных умений и навыков, коррекция имеющихся нарушений, развитие двигательных способностей, помогающих детям со сниженным интеллектом адаптироваться к условиям окружающей среды. Деятельность по организации оптимального двигательного режима для данной категории детей представляется как акция гуманности, человечности, уважения к личности ребенка.

Позитивное влияние физических упражнений, обладающих тренирующим воздействием на организм за счет физической нагрузки при выполнении различных видов двигательных действий (перемещений в виде ходьбы, бега, преодоления предметных препятствий, плавания, передвижений на коньках, лыжах, велосипеде и т.п., а также в виде разнообразных гимнастических упражнений: висов, наклонов, статических и динамических напряжений различных мышечных групп), оказанное на организм ребенка с особенностями развития, имеет место лишь тогда, когда физическому упражнению придаются оптимальные формы, педагогически оправданные с позиции физического образования и когда вызываемый им уровень функциональной активности организма соответствует объективно возможному и необходимому для эффективного физического воспитания. Напомним, что физическая нагрузка – определенная мера влияния физических упражнений на организм, это не сама работа, а ее следствие, т.к. величина нагрузки регулируется длительностью, интенсивностью мышечной деятельности, интервалами отдыха (его продолжительностью и характером). Она рассматривается как дополнительная по сравнению с покоем степень функциональной активности организма, привносимая выполнением упражнения (или упражнений), а также степень переносимых при этом трудностей.