5.3. Изучение проблемы формирования письменной речи у детей

Психологи В. И. Ляудис и И. П. Негурэ (1994) провели интересное и информативное для учителей и логопедов исследование по проблеме обучения детей письму, позволяющее оценить важную роль и значение психологического уровня организации письма как сложного вида деятельности уже на ранних этапах обучения. Особое внимание авторы уделяют мотивации детей к письменной речи — одному из ведущих компонентов организации психической деятельности.

Проанализировав условия формирования письменной речи у младших школьников, исследователи пришли к выводу о том, что реальная практика обучения письменной речи в школе обнаруживает серьезные недостатки: как правило, сводится к усвоению учащимися моторных навыков письма, правописания и пунктуации, в то время как процесс развития письменной речи как деятельности построения целостных по смыслу текстов остается нереализованным. Практика обучения учащихся начальных классов не учитывает специфику функционирования и развития письменной речи и не формирует ее как умение построения самостоятельных высказываний. Школьники, даже перешагнувшие порог начальной и средней школы, во многих случаях не умеют самостоятельно выстроить текст, выражающий их мысли и чувства.

Авторы исследования опираются на труды Л. С. Выготского, который охарактеризовал психологическое своеобразие письменной речи как нового и сложного вида речевой деятельности. Учитывая специфику письменной речи, Л.С.Выготский сформулировал ряд положений относительно организации ее формирования. Известно, что к началу школьного обучения у детей почти нет потребности в письменной речи. Поэтому, зная о большом значении мотивации в организации деятельности любого рода, необходимо создавать у учащихся особенные для этой формы речи мотивы и ставить перед ними специфические задачи осмысления письма и включения его в жизненно необходимую потребность. Одним из способов создания адекватной мотивации является побуждение ребенка писать на такую тему, которая является для него эмоционально значимой и интересной.