Дополнительная литература

1. Борзова В. А., Борзов А. А. Развитие творческих способностей у детей.— Самара, 1994.

2.        Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Учимся читать и писать.- М., 1994.

3.        Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников.— М., 2001.

4.        Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии.— СПб., 2001.

5.        Городилова В. И., Кудрявцева М. 3. Чтение и письмо. Обучение, развитие и исправление недостатков.— СПб., 1997.

5.        Зак А. 3. Развитие умственных способностей младших школьников.— М., 1994.

6.      Зикеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных (кор-рекционных) образовательных учреждений.— М., 2000.

7.      Кобзарева Л. Г., Резунова М. П., Юшина Г. Н. Коррек-ционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. — Воронеж, 2001.

8.      Комплексная методика психомоторной коррекции /Под ред. А. В. Семенович.— М., 1998.

10. Костромина С. Н., Нагаева Л. Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению.— М., 1999.

11.      Лубовский В. И. Выявление нарушений развития как задача психологической диагностики в школе // Психодиагностика и школа.— Таллинн, 1980.

12.      Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. — М., 1985.

13.      Микадзе Ю. В., Корсакова Н. К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников. — М., 1994.

14.      Минский Е. М. От игры к занятиям.— М., 1982.

15.       Обучение детей с задержкой психического развития /Под ред. В. И.Лубовского.— Смоленск, 1994.