Что значит самоопределиться? Это значит: 1) увидеть, заметить те условия, которые окружают индивида, 2) человек должен понять, что от него требуется в данной ситуации, какой он должен выполнить заказ, т.е. что он должен?, 3) также необходимо понять, а что я сам-то хочу в этой ситуации, мои стремления, интересы? 4) и, наконец, надо выяснить, а что я вообще могу сделать в данной ситуации, каковы мои возможности, силы? Поясним сказанное на схеме 1, которую назовем «Схема самоопределения».

Как правильно выбрать цель действий, как совершить целеполагание? Самоопределившись (см.  схему 1), человек начинает соотносить между собой указанные блоки и соотносить себя самого с этими блоками. Другими словами, человек начинает задавать себе бесконечные, мучительные вопросы типа; «А что будет, если…? Если я это хочу, то смогу ли это выполнить при таких условиях? А не забыл ли я, что я обязан? и т.д.» И после некоторого соотнесения указанных блоков между собой в переложении на себя самого человек ставит перед собой цель в данной ситуации. Проиллюстрируем сказанное на схеме 2, которую назовем «Схема целеполагания».

Онтологические плоскости

Пытаясь опознать объект, представить, что это такое, человек рассматривает, наблюдает этот объект с разных сторон. И с разных сторон этот объект для наблюдателя выглядит по-разному. И чем больше этих разных видений, проявлений объекта, тем больше информации об этом объекте, тем глубже понимание человека об этом объекте.

Например, возьмем очень простой  объект – цилиндр.

Но при взгляде сбоку он нам будет видеться как прямоугольник.

А при взгляде сверху как круг.

Когда объект сложный, тем более имеющий социальную природу (школа, например), то одного - двух различных взглядов явно недостаточно. Приходится рассматривать сложный, социальный объект с очень многих сторон или, как говорят методологи, в разных онтологических плоскостях. Чтобы более или менее прилично ответить на вопрос, что такое школа, надо этот объект описать в онтологии процессов, в онтологии структур, позиций, количественного состава, успеваемости, инноваций, дидактического обеспечения и т.д. и т.п. И чем больше таких онтологических плоскостей, чем больше разных фокусов рассмотрения объекта, тем глубже понимание о самом объекте (см. схему: 1 – описание по процессам, 2 – по структурам, 3 – позиционная раскладка, 4 – количественный состав и другие возможные онтологические плоскости).