Если минуту назад слушатель был в позиции ученика, поскольку его кто-то обучал либо он занимался самостоятельно, то сейчас он уже находится в позиции учителя – обучает другого или других. Сегодня слушателя выбрали командиром сводного отряда, поэтому он уже оказывается в новой позиции – организатора работы сводного отряда. Если командиру дежурного постоянного отряда доверили право вести совет командиров, то он уже выступает в роли управленца (управляет процессом заседания) и т.д. Подобная смена позиций не есть игра и модное увлечение. Это необходимость, которая вытекает из принципа педагогизации.

Необходимо отметить наличие в учебном процессе специальной позиции – технолог учебного процесса, который организует работу пульта управления.

4.      Этапы проведения курсов

Предлагаемый курс проходит в два цикла. На первом этапе слушатели знакомятся с концепцией коллективных учебных занятий, организационными формами обучения, с теорией фаз переходного периода от группового способа обучения к коллективному, с идеологическими основами и принципами КУЗ. На этом же этапе раскрываются основные моменты КУЗ, вводятся понятия сводного отряда, маршрута прохождения учебного материала, структурирования предметных программ и другие. Важную роль в содержании образования на первом этапе вносят такие понятия, как успешность и включенность каждого учащегося в учебный процесс. Здесь же происходит теоретическое и практическое усвоение педагогами общих методик КУЗ, а именно: методики Ривина, взаимообмена заданиями, обратной методики Ривина, методики взаимопроверки индивидуальных заданий, взаимотренажа, методики Дьяченко (методики непрерывной передачи знаний). На первом этапе слушатели овладевают видами и приемами работы в парах, навыками коммуникации, универсальными способами мыследеятельности, о которых говорилось в пункте 3.

После прохождения первого этапа преподавателям необходимо акцентировать внимание слушателей на реализацию проектов по организации коллективных занятий в своей конкретной деятельности.