В нынешнем состоянии важным является выделение того, что необходимо изменить, т.е. в будущем состоянии иметь это другим. Теперь должны быть процессы, переводящие В в В1. В проекте должны быть предусмотрены особые процессы, направленные на превращение В в В1.

Важно в нынешнем состоянии понять, осознать, выделить то, что не хотелось бы иметь в дальнейшем. Следовательно, должны быть еще процессы аннулирования, удаления. Процессы, обеспечивающие удаление этих моментов (на схеме это буква С).

И, конечно же, в будущем состоянии наверняка хотелось бы иметь нечто совершенно новое, которого не было в нынешнем состоянии (на схеме это буква D). По этому мы должны иметь представления, проектировать процессы, обеспечивающие появление и закрепление нового.

При всем этом надо понять, кто будет субъектом преобразования. Готов ли он к такой деятельности, как надо на него воздействовать, чтобы он стал преобразователем практики, смог это сделать. Какие будут организованы мероприятия, образовательные процессы и т.д. Учитывая естественно-стихийные процессы, надо определить, с какими проблемами и трудностями можно столкнуться в ходе преобразования. Как с ними можно будет бороться.

Описание этого можно назвать проектом деятельности или программой деятельности.

Поняв, что мы имеем, что хотим получить, какие при этом будут идти процессы на сохранение и изменение практики, надо выделить места рефлексивных остановок, чтобы понять туда ли движемся, при этом корректируя, изменяя, дополняя свою программу деятельности по становлению новой практики.

2.      Проектирование собственной деятельности

В группах можно, например, проектировать собственную деятельность:

·         по организации запуска сводных отрядов,

·         по организации учебных занятий по определенным методикам КУЗ;

·         по организации учительской кооперации;