Замечания

1.      Когда участнику сводного отряда в очередной карточке попадается вопрос, на который он уже раз отвечал, то очень важно так же подробно повторить ответ снова.  В этот раз он работает в новой паре, а прежний проверяющий мог не очень хорошо знать этот вопрос, мог не заметить ошибок.

2.      Если ученик садится в пару проверять первый пункт своего индивидуального задания, а его напарнику нужно проверять уже четвертый пункт его индивидуального задания, то для данной методики это не имеет значения. Главное, что каждый вопрос своего индивидуального задания участник должен проверять с новым напарником.

3.      О самопроверке

Человек проверятся у другого только тогда, когда сам себя проверить затрудняется.

Существуют три уровня самопроверки:

1.      Ученик по поводу решения любой задачи ждёт подтверждения ответа, себе не доверяет. Например, решает задачу, а потом обязательно смотрит ответ в конце книжки. Если ответы совпали, никто ему не сможет доказать, что он не прав.

2.      Ученик в состоянии определить, когда его ответ верен, а когда нет. В конец учебника смотрит только тогда, когда сомневается. Если ответы не совпали, он может подозревать, что в книге опечатка.

3.      Ученик в состоянии оценить не только верность ответа, а главное – верность хода решения. Он чувствует, что решил задачу правильно, и обычно, не ошибается. Он безошибочно определяет те места, где у него неуверенность, и только тогда идёт проверяться или смотрит ответ.

Если общий уровень учеников достиг этой планки, можно нарушить методику: ученики сами определяют, по каким задачам идти проверяться, а по каким нет; сами решают, в одной паре будут проверяться или в десяти. Но когда этот уровень не достигнут, нельзя нарушать основные принципы и моменты методики.

Историческая справка