§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Белых С.Л. Управление исследовательской активностью студента: Методическое пособие для преподавателей вузов и методистов / Под ред. А.С, Обухова

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: belih
Стр. 56

4. Организация исследовательской работы студентов в вузе

 

4.1. Исследование в системе учебной деятельности студента

 

В вузе существует целый ряд проблем, связанных с управлением исследовательской деятельностью студентов, начиная с организационных, и заканчивая кадровыми.

Исследовательская активность занимает особое место в учебной деятельности студентов. С одной стороны, исследовательские умения и навыки отражены в государственном стандарте высшего профессионального образования как квалификационные характеристики специалиста, а с другой – в учебных планах существуют ограничения по количеству часов, оплачиваемых за руководство курсовыми и дипломными проектами. Но многие преподаватели затрачивают на своих студентов гораздо больше времени, в особенности если работа интересна, и исследовательская задача близка самому преподавателю или если у студента плохо сформированы базовые умения, связанные с выполнением исследовательской, а то и просто реферативной и систематизационной работы. В таком случае время тратится на формирование этих качеств, на повторные проверки, рекомендации и снова проверки.

Кроме того, есть проблемы стимулирования направленности преподавателя на работу со студентами в исследовательском ключе. По новым стандартам и бакалавр и магистр должны уметь заниматься исследовательской деятельностью, однако понятно, что уровень исследовательских работ будет разный, как по глубине исследования проблемы, так и по научной ценности и новизне поставленной задачи и эффективности ее реализации. Основная шкала, по которой можно расположить эти работы: «репродуктивный уровень – исследовательский уровень». На данный момент традиционно чаще продолжают выполняться работы, имеющие откровенно компилятивный или реферативный уровень, или делаются эмпирические исследования, воспроизводящие известную работу, что было допустимо по старым стандартам.

Исследовательская деятельность имеет сложную структуру и свою специфику, поэтому для овладения ею студенту требуются и какая-то предрасположенность, или, как минимум, мотивация. Нельзя требовать от всех студентов исследовательской направленности. Можно условно разделить студентов на три категории:

из 72
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь