2.2.4. Выход на цели исследования

Любая деятельность человека должна начинаться с целеполагания, тем более исследовательская. Цель – основа эффективного самоуправления.

Алгоритм формулировки

Вербализация (выражение с помощью слов) цели и задач вызывает много затруднений, если относиться к ним формально. На самом деле все упрощается, если научиться осознавать (рефлексировать) то, что происходит в уме (то, как репрезентируется информация в ментальном плане). Если человек что-то делает, значит, есть цель, просто она может быть недостаточно осознанной, несформулированной.

Умение «ловить за хвост» свою мысль – очень ценное умение. Но многие боятся собственных мыслей, потому, что они могут быть выражены слишком простыми словами, что называется, на бытовом уровне. Этого не нужно бояться, главное – не упустить интересные мысли. Их можно записать сначала как есть, а потом отредактировать, когда они уже будут зафиксированы. Преподаватель должен помочь студенту научиться осознавать свою мыследеятельность в специальном диалоге. В нашей практике сложился нежесткий алгоритм такого диалога.

1 этап. Сначала нужно определиться со сферой интересов студента - что ему интересно вообще в жизни, на что чаще всего обращает внимание, замечал ли что-то необычное в окружающем мире. Если научное направление уже выбрано, попытаться осмыслить, что привело в эту науку и чем в рамках этой науки больше всего хочется заниматься. Если таких интересов много, можно записать все, причем сначала, на этом этапе, просто на бытовом языке. Записывание позволяет более осознанно выйти на цель, не потеряв ничего ценного.

2 этап. Соотнести сделанные записи со своими возможностями (уровень компетентности, техническая оснащенность и т.д.), исследовательскими и профессиональными интересами, а также с возможностями предполагаемого руководителя (его сферой профессиональных интересов и личной заинтересованности), и сделать выбор в пользу одной-двух тем.