Для получения наиболее полной и адекватной картины того или иного явления или процесса современные исследователи используют системный подход, применяя достижения различных отраслей знания. Естественно, номенклатура общеобразовательных предметов специальной школы и изучаемый объем их не сопоставим с объемом знаний, умений и навыков, предусмотренным Государственным стандартом неполного среднего образования. Тем не менее он представляет собой определенную систему естественных и гуманитарных знаний (русский (родной) язык и литература, математика, естествознание, география, история и т. д.), а трудовое обучение позволяет использовать их на практике.

Элементы структуры учебного процесса - урок, определенное стабильное количество учебных дней в неделе, в четверти, году, единый для всех срок обучения в школе - делают учебный процесс систематическим. Заранее спланированная система воздействий учителя на учащихся в учебной работе способствует воспитанию положительных качеств личности.

Принцип систематичности охватывает не только организацию учебного процесса, но и его содержание. Иногда его называют принципом последовательности в обучении, понимая под последовательностью расположение материала в соответствии с возрастными возможностями учащихся. На этом принципе построено изучение ряда предметов (например, математики) по концентрам, когда ученики изучают какую-либо тему или раздел последовательно в нескольких классах (концентрах), при этом каждый последующий концентр представляет учебный материал более широко и глубоко по сравнению с предыдущим (вспомните «зону ближайшего развития»). Для специальной школы это особенно важно, так как она является практически единственным учебным заведением для своих воспитанников.

Принцип научности в обучении. Процесс познания окружающего мира сложен, противоречив. Научное познание заключается в том, чтобы перейти от внешнего описания явления, предмета к характеристике их сущности, внутреннего строения.