Этот гигантский процесс сближения различных отраслей производства на единой научно-технической основе продолжается и сегодня и в еще больших масштабах будет развиваться и дальше. Одни и те же научно-технические принципы комплексной механизации и автоматизации проникают и будут проникать и в машиностроение, и в строительную индустрию, и в легкую промышленность, и в сельское хозяйство и т. д. Учитывая, что сами машины и автоматические устройства непрерывно изменяются, совершенствуются, необходимо так поставить политехническое обучение в профтехучилищах и в школе, чтобы их выпускники были подготовлены к обращению не только с существующими объектами техники, но и с теми, которые сегодня еще не изобретены и                   появятся в будущем. А это может быть достигнуто, если молодежь еще на школьной скамье овладеет понятиями, законами, теориями фундаментальных наук о природе и обществе и общими производственными принципами (техническими, технологическими, организационными в экономическими), лежащими в основе производства, а также хорошо овладеет обобщенными трудовыми политехническими умениями, легко переносимыми в новые ситуации.

Основательная политехническая подготовка школьников — непреложное требование жизни, связанное с изменениями характера труда в условиях научно-технической революции.

Для успешного участия в творческой деятельности, к которой с каждым годом будет приобщаться все большее количество тружеников, требуются не только обширные и глубокие общеобразовательные и политехнические знания, но и развитое самостоятельное творческое мышление. Это еще один важный вывод, вытекающий из анализа тенденций общественного развития.

Подобному анализу кроме научно-технической революции подвергнуты также и такие тенденции, как приобщение трудящихся к управлению делами общества и государства, дальнейшее сокращение рабочего времени и увеличение свободного времени, обострение идеологической борьбы, развитие средств массовой коммуникации, изменение функций семейного воспитания и др.