На этом же этапе эксперимента осуществлялось изучение уровня творческого потенциала учащихся экспериментальной группы в сравнительном аспекте и обобщались полученные данные, разрабатывались рекомендации по воспроизводимости педагогической технологии.

Проведенное через 5 лет исследование предполагало экспертную оценку уровня развития творческого потенциала школьников.

В экспериментальной группе только у 5% учащихся остался низкий уровень творческого потенциала, что в пять раз меньше, чем в контрольной. В контрольной группе на 5% больше школьников со средним уровнем. Однако показатели по третьему уровню доказывают более высокую динамику в экспериментальной группе по сравнению с контрольной (в 3,5 раза). Это позволяет считать правомерным общий вывод о продуктивности предложенной педагогической технологии.

Проведенное нами психолого-педагогическое исследование показало значительную роль флористической деятельности в развитии творческого потенциала учащихся школы-интерната, формировании достаточно устойчивых моделей социально-экономической интеграции и адаптации выпускников образовательного учреждения коррекционного типа. Флористика выступает одним из самых доступных как в духовном, так и в материальном плане видов народного декоративно-прикладного творчества. Она близка к изобразительному искусству, интерес к которому испытывают практически все дети. Об этом свидетельствуют 15-летние наблюдения за учащимися, занимавшимися в кружке «Природа и фантазия» специальной (коррекционной) школы-интерната № 5 г. Саратова и 5-летние — за школьниками, участвовавшими в опытно-экспериментальной работе. Они создали более 700 флористических произведений, которые украсили не только школу-интернат, но и многие административные здания города, области, высшие учебные заведения, выставочные залы. Воспитанники школы-интерната принимали участие в региональных, республиканских и всероссийских конкурсах, становились их лауреатами и дипломантами. Часть работ представлена в г. Москве во Всероссийском выставочном центре (ВВЦ).