Но почему же это произошло так поздно, ведь Эдик в этом году выпускник?!

Мальчики 7 класса говорят: «Раньше мы боялись осуждения со стороны товарищей, боялись быть смешными, а выходить на сцену – оказалось не так уж страшно».

То, что эта деятельность и взаимодействие друг с другом ребятам интересны и важны, один из авторов статьи убедился на примере собственного ребенка. При подготовке к «Балу литературных героев» сын участвовал в группе, которая готовила сказку «Золотой топор». Он играл роль богатого мужика. Решили помочь ему с костюмом. Подобрали сапожки, сшили кафтан и т.д. Ему говорю: «Коли ты мужик богатый, у тебя и шапка должна быть, причем богатая». Одеваю ему лисью ушанку, а он ни в какую – не буду и всё. После долгих споров спрашиваю: «Почему?» А он: «Лена сказала, что не надо шапку» (Лена – это командир его отряда.)

Младшие школьники не могли дождаться окончания уроков – скорее бы на репетицию. Бегают, суетятся, спорят. Самая большая награда – видеть, что дети осознают свою значимость, когда исчезают возрастные рамки в общении между детьми, когда каждый воспринимается как субъект.

На достигнутом решили не останавливаться. Создали шесть постоянных разновозрастных отрядов для дежурства по школе, в каждом выбраны дежурные командиры. Разработаны права и обязанности для командира и «рядового» дежурного, каждый дежурный отвечает за свой пост. Ежедневно проходит рефлексия. При передаче дежурства присутствуют командиры всех отрядов.

На рефлексии ребята обсуждают всё, что проходило за день, определяют проблемы некоторых учащихся. Дети говорят: «Если раньше мы отвечали только за свой класс, то теперь нам приходится отвечать за всех, так как в нашем отряде есть ученики разного возраста».

Мы на своем опыте убедились, что организация деятельности в РВГ позволяет развивать коммуникативные навыки, умение общаться, слушать собеседника, находить компромиссное решение в спорных вопросах. Так раскрываются скрытые творческие и организаторские способности детей.