Проблема несоответствия классно-урочной организации школы ее малочисленности. Небольшая наполняемость классов Гмирянской школы является источником низкого качества обученности детей. Во-первых, школа укомплектована собственными квалифицированными кадрами только по математике, русскому языку и литературе, биологии и химии, музыке, труду (технологии). Из-за маленькой нагрузки эти учителя помимо своего предмета вынуждены вести и ряд других, порой даже не смежных. Например, учитель музыки преподает историю, библиотекарь – физкультуру, технолог – черчение, математик – физику, биолог – географию. Часть из них приезжают из соседних сел (там для них нет работы). Учитель английского языка живет в городе Заозерном и может позволить себе работать в этой школе только раз в неделю. Такое положение дел явно не способствует повышению качества обучения.

Во-вторых, у городских педагогов бытует мнение, что научить класс из 5 учеников намного проще, чем из 25. Анализ учебного процесса Гмирянской и других подобных школ опровергает это суждение. Если даже на занятии 3 человека, то учителя работают не с каждым в отдельности, а с классом, ориентируясь на среднего ученика и осваивая один и тот же материал одинаковыми для всех средствами и темпом. А что значит работать в классе на среднего, если сидит ученик, который способен освоить годовую программу за полгода, и тот, кому она и за два года не по силам?

Районное управление образования и коллектив Гмирянской школы рассматривали различные варианты выхода из создавшегося положения.

Хотя ближайшая полная средняя школа находится на расстоянии 12 км, преобразование Гмирянской школы в начальную – это не способ решения проблем сельского образования. Даже при существующей хорошей дороге, зимой при низкой температуре, которая не редкость, доставка детей в соседнюю школу становится невозможной. Опыт подвоза 10-11-класников яркое тому свидетельство. Для ребят учебный процесс прерывается, потому что соседи работают классно-урочно.  К тому же у подвоза есть и другие негативные стороны: зачастую дети маются без дела, ожидая автобуса, сложно им участвовать во внеурочных мероприятиях, родители оторваны от школы.