При совместном планировании в первую очередь мы стали обращать внимание на следующие моменты:

·         какие сводные отряды будут работать в этот день, по какой методике, долгосрочный это будет отряд или кратковременный;

·         что будут делать учащиеся, какие задачи будут решать;

·         а уж потом – с кем из учащихся будет работать учитель-предметник, а кто индивидуально.

Конечно, при такой организации работы решались одни проблемы, появлялись другие. Одна из них – ведение классного журнала. Мы решили использовать традиционный классный журнал. В журнале на левой странице записываются учащиеся РВГ, вместо чисел указываются номера тем, на одну тему отводится две клеточки, в первой – фиксируется дата прохождения темы, во второй – выставляется оценка (СНОСКА: На очередном школьном семинаре было принято решение – ежедневно оценивать работу учащихся). На правой странице расшифровываются темы и количество часов.

Учителя РВГ начального звена столкнулись с психологическими трудностями. Хотя они планировали свою работу совместно, но при этом им было тяжело договориться между собой: кто и за что несет ответственность, кто с какими учениками и над чем будет работать. Необходимо преодолеть сложившиеся за долгое время стереотипы учителя: «Никто лучше меня моих учеников не научит!» Решение этих трудностей видится через изменение содержания деятельности учителя и ученика, формирование их коллективных представлений.