Введение

В последнее время тема обновления содержания образования весьма широко обсуждается в российской педагогике. При большом многообразии предлагаемых моделей будущей школы, вариантов учебных программ и планов большинство участников дискуссий, посвящённых этому вопросу, сходятся в том, что в основу нового содержания образования должны лечь способы мышления и деятельности, а также те качества, которые позволят человеку достойно жить и трудиться в обществе и дадут «возможность непрерывного продолжения самообразования, саморазвития, самоопределения» [1]. (См. об этом также 3, 6, 8, 10, 31, 32, 33). Поэтому всё чаще главными составляющими содержания образования называют умения коммуникации, нормы общежития и навыки труда в коллективе, универсальные способы мышления и деятельности.

На наш взгляд, умения коммуникации занимают здесь особое место. В процессе обучения весьма важно качественное взаимодействие ученика с учителем, умение ребёнка работать с разными типами текстов. Нынешняя система образования устроена таким образом, что главной деятельностью ученика в процессе обучения является деятельность по пониманию учебных текстов, содержащихся в учебнике или излагаемых учителем (см. схему 1) [19]. Поэтому чтобы быть успешным, ученик, с одной стороны, должен обладать навыками понимания текстов, с другой стороны, демонстрировать своё знание, понимание в собственных текстах, письменных и устных.

Таким образом, являясь для ученика главным средством освоения содержания образования, умения коммуникации выступают как главный фактор продуктивности образовательных процессов. Особенно важен уровень владения этими умениями каждым учеником в коллективном учебном процессе, поскольку каждый здесь является средством учения других.

Ребёнок нуждается в умениях коммуникации не только для успешного учения. Практически в любой жизненной ситуации успешность нашего действования во многом (если не в основном) связана с нашим умением общаться и понимать других. Этим умением обуславливается как эффективность профессиональной деятельности человека, так и его личные взаимоотношения. Поэтому уровень развития умений коммуникации существенно определяет качество нашей повседневной, личной жизни.