Из этого следует что фонемный анализ в своей исходной форме есть установление                          последовательности фонем в полном слове. Таково первое и основное определение фонемного анализа.

Второй вопрос. Посредством какого действия может быть осуществлен фонемный анализ, то есть установлена последовательность фонем в целом слове?

Слово можно только или написать, или произнести; никаких других действий с ним произвести нельзя. Письмо само требует предварительного фонемного анализа и для целей фонемного анализа не может быть использовано. Произносить же слова ребенок умеет к началу обучения чтению, и его незачем этому учить. Однако при обычном произнесении слов, служащем целям общения, отдельные фонемы не выделяются. Поэтому произнесение слова необходимо преобразовать.

Мы предположили, что для этого надо последовательно произносить одно и то же слово, каждый раз интонационно выделяя очередной звук. Например, для анализа слова мама ребенок должен произнести его четыре раза: Мама, мАма, маМа, мамА. Такому произнесению слова — в целях обследования его фонемного состава и установления порядка следования фонем — ребенка надо специально учить.

При этом ребенок сталкивается с двоякими трудностями: во-первых, он должен отвлечься от значения слова и начать действовать с его формальной стороной, со звуковой формой как звуковым комплексом: во-вторых, он должен преодолеть естественное слоговое членение слова.

Первая трудность относительно просто преодолевается постановкой перед ребенком специальной познавательной задачи². Для преодоления второй трудности вначале предлагают детям произносить односложные слова из трех, а затем из четырех фонем (кот, мак, нос, лес, слон, волк). Лишь после того как освоено произнесение слова с интонационным подчеркиванием очередного звука на таких односложных словах, можно переходить к анализу слов, состоящих из двух открытых слогов.

Освоение главного действия, на основе которого производится фонемный анализ слов, у детей разного возраста происходит по-разному. Дети, поступающие в школу, относительно легко справляются с этим, а дошкольники — четырехлетки и пятилетки — с некоторыми трудностями.