ГЛАВА VI. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ, ЕГО ОРГАНИЗАЦИЯ

§ 24. УРОК ГЕОГРАФИИ, СИСТЕМА УРОКОВ

Урок — основная форма организации обучения географии и основной элемент процесса обучения. В уроке— его содержании, логике построения, используемых организационных формах работы и методах обучения — должны найти полное и точное отражение все те принципиальные требования к обучению географии, которые вытекают из задач и особенностей данного учебного предмета. От качества как отдельного урока, так и всей системы уроков в целом зависит успех обучения географии во вспомогательной школе.

Учебная работа в школе может иметь разные организационные формы, т. е. формы связи учителя с учащимися в процессе обучения, например, уроки, экскурсии, домашняя работа учащихся. Каждая форма отличается от другой характером деятельности учителя и учащихся, контингентом учащихся и их организацией во время занятий.

Система уроков дает возможность учителю сочетать систематическое изложение знаний с коллективной и индивидуальной. самостоятельной работой учащихся, обеспечивая тем самым усвоение учащимися необходимых знаний, умений и навыков, развитие их познавательных способностей.

Каждый урок имеет свое специфическое содержание, отличающее его от других. В содержании отражаются коррекционно-образовательные и коррекционно-воспитательные задачи курса.

При составлении плана урока с учетом всех намеченных форм проведения продумывается методика работы, в частности методика использования наглядных пособий. В плане урока обычно намечается оборудование, которое понадобится при его проведении. Важно продумать и те записи, которые учитель предполагает выполнить по .ходу урока на доске. Некоторые из них могут быть сделаны заранее. Чтобы они не отвлекали внимание детей, их прикрывают занавеской.

Продумывая урок, учитель намечает формы занятий с учащимися, предусматривая необходимую смену видов деятельности школьников. Он решает вопрос, какие задания должны быть выполнены в устной форме, а какие составят содержание письменной работы учащихся. Коллективная работа под руководством учителя должна сменяться различными видами групповой и индивидуальной, позволяющей выяснить уровень подготовки как всего класса, так и отдельных учащихся.